北京大學?；沼婶斞赶壬?917年8月設計完成。 “北大”兩個篆字的上下排列，其中“北字”構成背對背的兩個側立的人像，而“大字”構成了一個正面站立的人像。?；胀怀龅睦砟钤谟?，要“以人為本”；校徽的象征意義在于，北大當肩負開啟民智的重大使命。

北京大學在2007年修改了標志，在魯迅先生設計?；請D案的基礎上，進一步豐富和發展，標志形似瓦當，兼有篆刻風韻，具有鮮明的中華傳統文化特色。2007年6月13日，北京大學正式發布《視覺形象識別系統管理手冊》，并推出修改后的北大?；諛俗R。修改后的北大標志是在魯迅先生設計的?；請D案基礎上豐富和發展而來。北大確定了特定色值的紅色為標準色（CMYK色值為C0M100Y100K45） ，并將其命名為“北大紅”。

“北大”兩個篆字的上下排列，其中“北字”構成背對背的兩個側立的人像，而“大字”構成了一個正面站立的人像。校徽突出一個辦學理念，即大學要“以人為本”。大學，因大師而大，更因大學生而大。也有人說，上面的是學生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍勝于藍。北大的許智宏校長說，真正的“大”學，學術之大，責任之大，精神之大，盡在其中。許多畢業了多年的北大學生回想起來，都不約而同地提到，北大給學子們最寶貴的是“自由獨立，兼容并蓄”的精神。

北大?；盏挠蓙?/strong>

創立于1898年的北京大學初名京師大學堂，1912年更名為“國立北京大學”。1916年12月，著名教育家、民主主義革命家蔡元培出任北京大學校長，這位以“東漢之黨人，南宋之道學，明季之東林”為圭臬的浙籍人士，循自由思想原則，取兼容并包主義，推動了北大的思想解放和學術繁榮，使北大成為傳播新文化的重要陣地。

蔡元培出任北京大學校長之前，北大雖然“上承太學正統，下立大學祖庭”，是中國古代最高學府在現代的延續，但是并沒有?；者@一新生事物，亦即沒有專屬自己的旌旗標識，學生與教工出入極不方便。蔡元培上任后的第二年，即1917年，即出面請魯迅設計北大?；铡?/p>

1917年的魯迅和陳獨秀、胡適等人相比完全是兩種狀態，他每天到教育部上班，下班后便躲在紹興會館的補樹書屋抄寫古碑，這一年魯迅日記中大量記載了購舊拓本、買漢畫像、搜集古鏡等事。半隱居的魯迅常常感到孤獨和愁悶，他說自己“見過辛亥革命，見過二次革命，見過袁世凱稱帝、張勛復辟，看來看去，就看得懷疑起來。于是失望，頹唐得很了。”但這并不等于魯迅處于沉淪之中，他的心中燃燒著向往民主科學的火焰。接受蔡元培委托后，魯迅便著手設計北大?；?，并于8月7日“寄蔡先生信并所擬大學徽章”。

魯迅設計的北大?；赵煨褪侵袊鴤鹘y的瓦當形象，簡潔的輪廓給人現代的感覺。“北大”兩個篆字上下排列，上部的“北”字是背對背側立的兩個人像,下部的“大”字是一個正面站立的人像，有如一人背負二人，構成了“三人成眾”的意象，給人以“北大人肩負著開啟民智的重任”的想象?；照掠弥袊≌碌母袷綐媹D，筆鋒圓潤，筆劃安排均勻合理，排列整齊統一，線條流暢規整，整個造型結構緊湊、明快有力、蘊涵豐富、簡潔大氣，透出濃厚的書卷氣和文人風格。同時，“北大”二字還有“脊梁”的象征意義。魯迅用“北大”兩個字做成了一具形象的脊梁骨，借此希望北京大學畢業生成為國家民主與進步的脊梁。

魯迅設計的北大校徽被劉半農戲稱作“哭臉?；?rdquo;，但魯迅將?；請D樣寄交蔡元培后即被北大采用，一直延續到1949年，后又因歷史原因長期棄用，上世紀80年代又重新使用。

從魯迅日記可知，魯迅設計北大?；涨昂?，曾與蔡元培有幾封重要的通信，惜乎今已散佚，無法探知魯迅設計北大?；盏某踔院驮O計過程中的細節。但當年蔡元培為什么要請魯迅而不是其他美術專業人士設計?；眨耆梢詮牟淘嗪汪斞附煌倪^程中得到鉤證。

蔡元培和魯迅是紹興同鄉，前者比后者大13歲。從某種意義上講，身為朝廷翰林院學士的蔡元培是后學魯迅的師長和伯樂，身為教育總長或北京大學校長的蔡元培則是魯迅的上級。1912年，蔡元培被孫中山力薦為中華民國教育總長后，便開始延攬人才。蔡元培對推薦魯迅的許壽裳說：“我久慕其名，正擬馳函延請，現在就托先生代函敦勸，早日來京。”魯迅從紹興進教育部后，二人由此結識、訂交。魯迅在致蔡元培的信中，總是恭敬地起于“鶴