補(bǔ)弱改錯(cuò)增自信
提高主要來(lái)自弱項(xiàng)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)于自己的劣勢(shì)科目數(shù)學(xué)下了一番苦功，高考成績(jī)比“一模”提高40分，這基本是我高考總成績(jī)的提高幅度。因此，在最后階段，克服畏懼情緒，對(duì)弱項(xiàng)下些工夫，就能獲得不錯(cuò)的效果。
高三的卷子很多，而我從不保留整張的卷子，只把卷子上的錯(cuò)題剪下來(lái)，用透明膠貼在本子上。比如數(shù)學(xué)，按概率、幾何等內(nèi)容，每隔幾頁(yè)貼標(biāo)簽分類(lèi)，題也貼在相應(yīng)類(lèi)別。復(fù)習(xí)時(shí)，只看這個(gè)錯(cuò)題本就可以了。經(jīng)過(guò)反復(fù)溫習(xí)已掌握的題，我就撕下來(lái)，放進(jìn)一個(gè)瓶子，表示這是我消滅的錯(cuò)題。時(shí)間一長(zhǎng)，看到瓶子里的紙條越來(lái)越多，自信心也增強(qiáng)了不少。
團(tuán)結(jié)協(xié)作共進(jìn)步
高三的最后階段，我一直抱著這個(gè)想法：同班同學(xué)，哪怕是同一個(gè)學(xué)校的同學(xué)間沒(méi)有直接的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。想想看，高考錄取時(shí)，是不是把報(bào)考同一所院校同一專(zhuān)業(yè)的人按成績(jī)排隊(duì)，取分?jǐn)?shù)較高者？你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手只限于第一志愿第一專(zhuān)業(yè)與你相同的人。
所以，朝夕相處的同學(xué)不是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，恰恰是你的伙伴和戰(zhàn)友。同學(xué)間不僅不能相互排斥，反而應(yīng)該分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，更應(yīng)該珍惜最后這段在一起的時(shí)光。記得我的班主任曾說(shuō)過(guò)：“咱們班同學(xué)是在同一條大船上的，船開(kāi)得快，走得遠(yuǎn)，你自己也站得遠(yuǎn)了。”這樣是不是比自己劃小船要好得多？
高考前的那段時(shí)光對(duì)于現(xiàn)在的我，像一段不可觸及卻感受深刻的記憶。一路走來(lái)，自己也很佩服當(dāng)時(shí)的自己。人生中能在一段不短的時(shí)間里為同一個(gè)目標(biāo)奮斗的日子已不多，大三的我，面臨更多的選擇，而那是另一回事了。因此，同學(xué)們正在經(jīng)歷的，是讓我以及未來(lái)的你們無(wú)比羨慕的，你們是幸福的，終點(diǎn)線的飄帶正等待你們張開(kāi)雙臂去擁抱，各位同學(xué)，加油吧
合理安排不熬夜
到“一模”時(shí)，大家已完成至少一輪的復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)的整體掌握已達(dá)到考試要求的水平。所以，在這之后更重要的，與其說(shuō)是對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，不如說(shuō)是狀態(tài)的保持與增進(jìn)。
調(diào)整生物鐘。我的經(jīng)驗(yàn)是在周末的兩天，按高考科目的時(shí)間做相應(yīng)科目的模擬卷或練習(xí)題，確保與高考的題量相當(dāng)。盡量不熬夜，使大腦在白天，特別是高考時(shí)間內(nèi)，保持良好狀態(tài)。
各科投入時(shí)間合理分配。當(dāng)時(shí)，我每天記時(shí)間表，了解自己的時(shí)間在休息與學(xué)習(xí)間、各科目之間的使用情況，并對(duì)第二天的學(xué)習(xí)做出調(diào)整和計(jì)劃。除弱項(xiàng)外，各科目的時(shí)間分配與高考分?jǐn)?shù)所占比例相當(dāng)。
熱門(mén)專(zhuān)題：