用一個大圓圈代表我學到的知識，但是圓圈之外是那么多的空白，對我來說就意味著無知。而且圓圈越大，它的圓周就越長，它與外界空白的接觸而也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還大得很呢。
發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節知識為其培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。
它(指學校教育)應當發展青年人中那些有益于公共福利的品質和才能。……學校的目標應當培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自已人生的最高目的。
在科學思維中常常伴著詩的因素，真正的科學和真正的音樂要求同樣的想象過程。
沒有想像力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。
沒有僥幸這回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。
把時間花費在閱讀他人的著述吧。你可借他人辛苦的東西，輕易改善自己。
我們認為對學校來說，最壞的事，是主要靠恐嚇暴力和人為的權威來進行工作。這種做法摧殘學生的感情誠實和自信，……使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。
學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的人。
在真理的認識方面，任何以權威者自居的人，必將在上帝的嬉笑中垮臺!
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。
光用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。
知識不能單從經驗中得出，而只能從理智的發現與觀察到的事實兩者的比較中得出。
每一個人都有一定的理想，這種理想決定著它的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。
在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮。她幾乎是世界上一切成就的催生婆。
學習知識要善于思考，思考，再思。我就是靠這個方法成為科學家的。
只有為別人而活的生命才是值得的。
用一個大圓圈所學到的知識，但是圓圈之外是那么多的空白，對我來說就意味著無知。由此可見，我感到不懂的地方還大得很呢。
科學家必須在龐雜的經驗事實中抓住某些可用精密公式來表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。
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