憂患和安逸是兩種生活方式，一個(gè)可以培育信念，另一個(gè)只能播種平庸。身為教育孩子長(zhǎng)大成人的父母，必須讓孩子知道，在成長(zhǎng)的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的，成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來(lái)的。
如今的孩子生活過(guò)于安逸，普遍缺乏經(jīng)受磨煉的機(jī)會(huì)，因此，他們很難學(xué)會(huì)忍受挫折和失敗帶來(lái)的負(fù)面情感，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是極其不利的。父母要讓孩子知道，他們面臨的是一個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“物競(jìng)天擇，適者生存”，“優(yōu)勝劣汰”，將是普遍現(xiàn)象，未經(jīng)鍛煉的翅膀難以搏擊人生的風(fēng)雨，難以在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
父母要認(rèn)識(shí)到，要想讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，讓他們從小接受艱難困苦的磨煉，教會(huì)他們敢于面對(duì)挫折，不怕失敗，以培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。通過(guò)在逆境中千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才能更具生存競(jìng)爭(zhēng)力，這也是父母應(yīng)為孩子盡到的義務(wù)和責(zé)任。
1.如何鼓勵(lì)孩子正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)
讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力成為當(dāng)前家庭教育的重要內(nèi)容。很多父母也知道讓孩子早日明白競(jìng)爭(zhēng)的意義，了解競(jìng)爭(zhēng)的重要性是非常必要的。于是他們通過(guò)各種措施鼓勵(lì)孩子參與競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)是好事，但是，如果盲目地鼓勵(lì)孩子競(jìng)爭(zhēng)，卻沒(méi)有讓孩子了解到競(jìng)爭(zhēng)的意義，恐怕這種鼓勵(lì)非但不會(huì)起到推進(jìn)作用，還會(huì)導(dǎo)致孩子為了得到鼓勵(lì)而惡性競(jìng)爭(zhēng)。
浩浩的父母深知現(xiàn)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，于是為了不讓自己的兒子在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，從小就運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)浩浩競(jìng)爭(zhēng)。而浩浩也很爭(zhēng)氣，沒(méi)有辜負(fù)父母的期望。從小學(xué)到初中，每次考試成績(jī)均在班上名列榜首。正當(dāng)浩浩的父母自以為實(shí)施的鼓勵(lì)措施發(fā)揮功效時(shí)，沒(méi)想到在兒子中考前夕卻傳來(lái)了不幸的消息。浩浩的班主任宣讀期中考試成績(jī)，意想不到的是，浩浩這次考了個(gè)第二名，一向位居榜首的他怎么也不能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，一氣之下，他拔出隨身攜帶的小水果刀，刺傷了超過(guò)他的那個(gè)同學(xué)的胳膊，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
故事中的孩子其不良競(jìng)爭(zhēng)的行為是令人心痛的。
【正面管教秘訣】
父母要教育孩子認(rèn)識(shí)到，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該有利于社會(huì)，有利于集體和他人，而不是不擇手段地戰(zhàn)勝對(duì)方，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該有利于促進(jìn)相互督促，相互學(xué)習(xí)，以競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)大家追求更高的目標(biāo)和共同進(jìn)步。父母要鼓勵(lì)孩子在優(yōu)良的作風(fēng)及精神道德方面與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，要運(yùn)用正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，不能做出傷害同學(xué)的事情。
2.培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的精神
中國(guó)孩子的思維方法往往是遇事先想困難，少想益處。在家教中，應(yīng)鼓勵(lì)孩子先考慮問(wèn)題的有利方面。但最主要的是，要讓孩子知道快樂(lè)的源泉在哪里。詩(shī)人亞歷山大•蒲柏把快樂(lè)稱作是“我們生存的終極和目標(biāo)”。這一點(diǎn)，必須在家教中得到最完整、最徹底的貫徹，把快樂(lè)既作為家教的手段，又作為家教的目的，應(yīng)當(dāng)教給孩子的是：真正的快樂(lè)是人生的意義之所在。
如果要使孩子獲得快樂(lè)，首先做父母的必須培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的性格。這就是：孩子主觀上能處于一種安樂(lè)的狀態(tài)，即心理平衡而滿足的內(nèi)在感受。具有樂(lè)觀性格的孩子會(huì)喜愛(ài)自己、熱愛(ài)生活，能夠從每一天當(dāng)中得到樂(lè)趣。腦科學(xué)的研究表明，快樂(lè)的能力似乎受到生物和遺傳的影響。大腦額前皮層產(chǎn)生的電波活動(dòng)越強(qiáng)，人就可能越快樂(lè)。
【正面管教秘訣】
即便是天性樂(lè)觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能“永遠(yuǎn)快樂(lè)”。父母最好在孩子很小時(shí)就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境、逆境的能力。要是孩子一時(shí)還無(wú)法擺脫困境，還可以教育孩子學(xué)會(huì)忍耐，或在逆境降臨之時(shí)尋求另外的解決辦法，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、談天等。
3.當(dāng)孩子跌倒，讓他學(xué)會(huì)自己爬起來(lái)
孩子跌倒以后，中國(guó)的父母多半會(huì)趕快跑過(guò)去扶起孩子，給孩子拍著身上的灰，安慰孩子不要哭；有的把小孩扶起來(lái)后不再讓他自己走，而是背著或抱著走；有的朝著絆倒孩子的地出氣，說(shuō)“這地真壞，看媽媽怎么打它”，以此來(lái)安撫孩子……
如此的教育方法使得中國(guó)的孩子脆弱、獨(dú)立性差、過(guò)分依賴父母。
西方“挫折教育”的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)孩子對(duì)受挫的恢復(fù)力。樂(lè)觀的孩子不是沒(méi)有痛苦，而是能很快從痛苦中解脫，重新振奮。父母應(yīng)以此為鑒，應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧，并告訴孩子，當(dāng)?shù)箷r(shí)，要學(xué)會(huì)自己爬起來(lái)。
此外，西方專家一致認(rèn)為，父母對(duì)生活的態(tài)度很大程度上影響孩子的認(rèn)識(shí)。患得患失、斤斤計(jì)較、悲悲戚戚的父母常常會(huì)培養(yǎng)出有同樣缺點(diǎn)的孩子。
【正面管教秘訣】
父母應(yīng)首先排除對(duì)挫折的害怕心理，不要老是擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)出事，不要限制孩子在學(xué)校的活動(dòng)量。要敢于讓孩子面對(duì)形形色色的挫折，并鼓勵(lì)孩子有意識(shí)地在挫折中磨煉自己，珍惜自己每一個(gè)微小的進(jìn)步，擁有自信心，提高其心理耐挫力。
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