蘭納德一生下來就和別的孩子不一樣，他不但身體扭曲變形,反應(yīng)遲鈍，而且身患絕癥，如今病魔正一點點地吞噬著他的生命。盡管如此，他的父母仍舊盡最大的努力讓他過正常的生活，并且把他送到小學(xué)讀書。
蘭納德12歲的時候，才讀到小學(xué)二年級。很顯然，他的學(xué)習(xí)能力非常有限。上課的時候，他會在座位上不停地扭動身子，嘴里流著口水，發(fā)出呼嗜呼嗜的聲音。有時他也能很清楚很明白地說話，就好像有一道亮光洞穿了腦中的重重黑暗。但是，這種情況非常稀少而且短暫。大多數(shù)時候，蘭納德總是會使布蘭妮老師發(fā)火。
一天，布蘭妮老師打電話給蘭納德的父母，請他們到學(xué)校來。
空蕩蕩的教室里，蘭納德的父母惴惴不安地坐在座位上。布蘭妮老師對他們說：“蘭納德應(yīng)該到特教學(xué)校去上學(xué)。讓他和這些學(xué)習(xí)上沒有障礙的比他年齡小5歲的孩子在一起學(xué)習(xí)對他來說是很不公平的。”
聽了老師的話，蘭納德的母親傷心地哭了起來。蘭納德的父親生說：“布蘭妮小姐，你知道，這附近沒有那種學(xué)校。如果我們把蘭納德從這所學(xué)校帶走的話，對他來說會是一個非常沉重的打擊。因為我們知道他很喜歡這里。”
蘭納德的父母離開以后，布蘭妮靜靜地凝視著窗外紛紛揚揚的雪花，獨自一人在教室里坐了很久很久。她感到那冰雪的冷酷似乎已經(jīng)滲透到她的靈魂深處了。她雖然很同情蘭納德，但繼續(xù)讓蘭納德在她的班級里是一件不公平的事情。她還有其他20個孩子要教，而蘭納德會使他們分散注意力、不安心學(xué)習(xí)的。此外，蘭納德根本就學(xué)不會閱讀和書寫，為什么還要在他身上浪費更多的時間呢？
然而，她突然覺得有一種罪惡感籠罩了她的心靈。“哦，上帝，”她大聲地祈禱著，“請您幫助我吧！讓我對蘭納德多些耐心吧！”
從那以后，布蘭妮老師竭力不讓自己老是去注意蘭納德制造的噪音和他那茫然的目光。
有一天，蘭納德拖著他那殘疾的腿一瘸一拐地走到講臺前，“我愛您，布蘭妮小姐！”他大聲說道，聲音大得全班同學(xué)都能聽見。
同學(xué)們竊笑起來，布蘭妮的臉一下子紅了。“這很好啊，蘭納德，謝謝你。現(xiàn)在，請你回到座位上去吧。”
不久，春天來了，孩子們都在興奮地談?wù)撝磳⒌絹淼膹?fù)活節(jié)。布蘭妮老師發(fā)給每個孩子一顆碩大的塑料彩蛋。她對孩子們說：“請大家把這個復(fù)活節(jié)彩蛋帶回家去，明天再把它帶回來，但要記住的是，明天在把彩蛋帶回來的時候，彩蛋里面要放一個能夠代表新生命的東西。”
“是。”孩子們異口同聲地答應(yīng)著，除了蘭納德。他的眼睛一刻也沒有離開布蘭妮的臉，甚至沒有像以往那樣發(fā)出任何噪音。
第二天早晨，陽光明媚，鳥聲調(diào)瞅。21個孩子興高采烈地來到了學(xué)校，他們把各自的彩蛋放進講臺上的一個大柳條籃子里。數(shù)學(xué)課上完后，就是打開這些復(fù)活節(jié)彩蛋的時候了。
在第一顆彩蛋里，布蘭妮發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的花。“哦，很好。花兒當(dāng)然是新生命的象征！”坐在第一排的一個小女孩揮舞著雙臂叫道：“那是我的！”
接著，布蘭妮打開了第二顆彩蛋。彩蛋里放的是一只惟妙惟肖的塑料蝴蝶，“美麗的蝴蝶是由毛毛蟲長大以后變化來的。因此，它也是新生命的象征。”桃布蘭妮又打開一顆彩蛋，里面放著的是一塊長著苔蘚的小石頭。
接下來，布蘭妮打開了第四顆彩蛋，她一下子驚訝得屏住了氣。彩蛋里竟然空空如也！這一定是蘭納德的，她想，當(dāng)然，他根本就不明白她布置的作業(yè)。為了不使蘭納德感到難堪，她輕輕地把那顆彩蛋放到了一邊，伸手去拿另外一顆彩蛋。
突然，蘭納德大聲叫道：“布蘭妮小姐，您不打算說說我的彩蛋嗎？”
對于蘭納德這冷不防的話，布蘭妮沒有任何準(zhǔn)備，她驚慌失措地答道：“但是，蘭納德，你的彩蛋是空的啊！”
蘭納德凝視著布蘭妮的眼睛，輕聲地說：“是的，但耶穌的墳?zāi)挂部盏陌。?rdquo;
頓時，大家都驚呆了，教室里鴉雀無聲，時間也仿佛停止了。良久，布蘭妮才回過神來，她問道：“你知道為什么耶穌的墳?zāi)故强盏膯幔?rdquo;
“哦，當(dāng)然知道啦！”蘭納德大聲說，“耶穌被殺死后，遺體就放在墳?zāi)估铮翘旄赣肿屗麖?fù)活了！”
【感悟】
每個人都有自己獨特的思維方式，往往會從不同的角度去看待同一件事，從不同的方面去思考同一件事。弱智兒童尚且能做到，我們有什么理由非要以常規(guī)就事論事呢。
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