陶淵明一聽這話便皺了眉頭，他想責(zé)備少年幼稚可笑，在做學(xué)問時竟想找捷徑。轉(zhuǎn)念一想：少年是虛心討教的，對晚輩應(yīng)當(dāng)循循善誘嘛！于是他嚴(yán)肅地說：“年輕人，常言說‘書山有路勤為徑’，你可理解其中含義？”
少年聽了似懂非懂，不很明白。陶淵明拉著他走到一塊稻田邊，指著一棵尺把高的禾苗說：“你聚精會神地瞧一瞧，看禾苗是不是在長高？”少年目不轉(zhuǎn)睛地看了半天，眼睛都酸了，那禾苗卻仍然和原來一樣不見長高。他失望地對陶淵明說：“沒見長呀！”
陶淵明又把少年帶到溪邊的大磨石前問：“你看看那塊石頭，那磨損的馬鞍一樣的凹面，它是在哪一天被磨成這樣的呢？”少年想一想，說：“不曾見過。”
陶淵明耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)說：“要你看禾苗，是想讓你知道，雖然眼睛觀察不到，但禾苗的確是每時每刻都在生長的。如同我們做學(xué)問，知識的增長也來自平時一點(diǎn)一滴的積累，我們自己也沒有覺察到。但是只要持之以恒，就可以見成效。所以人們說‘勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長’。”
少年點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我明白了，這磨損的刀石是年復(fù)一年地磨損才成馬鞍形的，不是一天之功。先生，我說的是不是？”
陶淵明贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說：“從這磨石，我們可以悟出另一個道理，‘輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。’學(xué)習(xí)一旦中斷，所學(xué)的知識會不知不覺中忘悼。”
少年一下子豁然開朗，叩首拜謝道：“多謝先生，小輩明白了‘勤學(xué)則進(jìn)，輟學(xué)則退’的道理，從此再不妄想學(xué)習(xí)妙法了。”
陶淵明高興地對少年說：“我給你題個字吧”。揮起大筆寫道：
勤學(xué)如春起之苗，
不見其增，日有所長。
輟學(xué)如磨刀之石，
不見其損，日有所虧。
少年恭恭敬敬地接過字幅，一直把它當(dāng)作對自己勤學(xué)苦練的座右銘。
蓋烈夫體會：
1、這個故事不僅講述了“勤學(xué)”與“輟學(xué)”的深刻道理，同時也體現(xiàn)了“師與徒”之間高超的溝通藝術(shù)。試問：如果陶淵明一本正經(jīng)地坐而論道、莊嚴(yán)訓(xùn)示，那個少年會心悅誠服嗎？
2、誨人、教人、傳人不僅需要知識，而且需要恰當(dāng)?shù)姆绞胶?a href="http://www.bcfli.cn/huati/fangfa/" target="_blank" class=infotextkey>方法。試想：如果陶淵明硬把那首詩塞給少年，其效果又會怎樣？換一種方式、換一種思維就會別開生面、另有洞天。
3、鵝卵石是不會出孵出小鵝的。培訓(xùn)的方式再好、再巧妙，如果對方?jīng)]有虛心請教、真誠求學(xué)的愿望和激情，陶淵明就會變成“討冤名”。因此，外因是變化的條件、內(nèi)因是變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因起變化，外因通過內(nèi)因起作用。
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